二、

        就在这一年，省教育系统关工委领导来我市调查研究家长学校工作，先后在市区、如东、如皋等地召开座谈会，广泛听取大家意见。次年1月，省教育厅和省教育系统关工委颁发了《关于进一步加强和改进教育系统家长学校工作的意见》。还组织人员量身定做，按年级分册，编印了家长学校统一教材《家长必读》，标志我省普教系统家长培训工作开始进入规范化、制度化发展新阶段。这年3月我市教育局转发省厅文件，通知提出了六条贯彻意见（教关【2008】2号文），特别要求各校至少选定一个学段，按年级编排家长培训班，进行试点，取得经验再逐步推广。市、县（市、区）教育局要认真抓好几所学校，积极探索，抓点带面。通知精神及时在全市各县（市、区）教育局关工委常务副主任会议传达，大家对家长“精准培训”在认识上向前跨进了一步。如东县教育关工委常务副主任刘复元说，按年级编班培训，先抓点试验，再逐步推开，是积极可行的。会后该县教育系统家长学校普遍采用了省编教材《家长必读》，选择三所学校试点，制定教学计划和教案，发给其他学校参考。他们的做法后来在全系统会议上介绍，得到大家的肯定。

        经过两年多的实践，2011年秋，市教育局关工委同志先后深入到海安、如东、通州，通过召开座谈会、个别交谈、看现场、查资料等，进行调查研究。

　　12月，在海安召开了全市“普教系统关工委第二次办好家长学校研讨会”，近40人参加。会上，大家围绕会议主题，广泛进行交流，形成了会议纪要，提出了家长学校规范办学、提高质量水平的8条措施。对如何按照省编教材的编写意图和总体结构，开展分层培训，进行了比较深入的探讨。大家分析认为使用省编教材，必须按照她的编写指导思想和总体设计，改革培训方式，提倡“大课”、“小课”结合，其它形式配合补充的基本教学方式。所谓“大课”，主要是以孩子年级为单位组织培训。这种“大课”，请由选聘的兼职教师或约请专家授课，主要解决共同性问题。所谓“小课”，是以孩子教学班为单位，由班主任负责，按课题组织家长交流、讨论，教师小结指导，解决小范围问题。“其他形式配合补充”是指对部分家长的一些特殊问题以及家教热点问题，可以通过专题讲座、“家教沙龙”、“家教刊授”、校内网站、空中家校或者校村联办“爷爷奶奶班”等形式，组织不同类型家长培训。有的学校还介绍了将不同类型家长组成家教学习互助组；提倡建设书香家庭，用读书引领家长提高文明素养等，作为课内培训的补充、深化和拓展，加强课内外结合，使家长学校成为一个开放的系统，教学更具有针对性。大家认为，这些办法都可以根据实际需要，适当选用。会后将研讨会成果，撰写成署名文章《努力推进中小学家长学校的规范化建设》，在教育部关工委会刊《关心下一代》发表。

        2013年5月，我市教育局下达《关于开展关工委工作常态化建设合格学校考核的通知》，其附件《考核标准及自评表》将“家长学校”列为一级指标，包含了4个二级指标，特别提出家长培训“可以一个或数个学生班为单位”。次年6月6日，省教育系统关工委下发了《关于做好家长学校教材“家长必读”第三版使用工作的通知》。同月18日，我市教育局关工委转发，又通知要求各县（市、区）和市直各学校，“要根据新版教材的编写要求，改革那种不分年级和学段＇一揽子＇的培训组织形式，实行按年级或班级编排家长培训班，实施分层培训。规模大、同轨班多的学校，也可以将一个年级分成若干个同轨培训班。同时注意运用其它形式，作为分年级编班培训的配合补充”。体现了与前些年的探究成果和市教育局教关【2008】2号文同样的精神。

三、

         近些年来，省教育系统关工委一再强调“要把《家长必读》作为家长学校教师备课、讲课的母本”，“用好省编教材”，并组织了几次教师教材培训。围绕这些问题，我市教育局关工委同志在如下5个方面，继续进行了比较深入的探索和思考，指导基层家长学校：

        1、进一步明确追求目标。学习贯彻习总书记讲究“精准”的思想理念，受“精准扶贫”的启发，把多年来对家长培训的目标追求，明确概括为“精准培训”，并且撰文在市陶研会《名师之路》发表。所谓“精准培训”，其要义就是强调培训内容、方式，要切合受训家长的实际需要和可能，力求精当、准确，讲究实际效果，使各类家长都能各得其所，学以致用，获得实实在在的提高，而不是光停留在看人头、算场数、求热闹，忽视了培训的落地生根，甚至不免成了花架子和表面文章。

        2、强调省编教材特色。我省统编教材“好”在哪里、怎样才是真正“用好”？我们认为，省编教材的主要特色和最大亮点，在于实行分年级的编写意图和总体设计，突出了受训家长的需要，符合客观规律，体现了正确的改革方向。（1）这是通过调查研究，广泛听取和吸收了一线同志的体会提出来的，有良好的实践检验基础；（2）按年级将家长分类培训，符合学生家长在学校主要是按年级分布的特点，有利于适应同层次受训家长的需要；（3）符合“精准培训”要求，有利于避免粗犷作为。教育部陈宝生部长一次讲话强调，“家庭教育涉及到人生的很多阶段，不同阶段需要不同的家庭教育”，要“编制不同阶段的家庭教育规范或指南”。家长培训要“明确家长在不同阶段培训内容”，“把整体目标分解到各个阶段，不做提前教育，也不做事后弥补，真正起到事半功倍的教育效果”。我省统编家长学校教材体系符合这种精神。所谓要“用好”，把她“作为母本”，不仅要考量每篇教材的水平如何，不能停留在光评选某专题教案编得怎么样。而是要紧紧把握住编写意图和总体设计这个根本，深入实际，实地考核贯彻落实得怎么样。切忌只见树木不见森林，甚至是舍本取末，不得要领。

        3、构建“精准培训”模式。教育系统家长学校面对的是各个不同年级、不同层次的学生家长。要着力探索和构建按年级、以“分层培训”为基本形式，其他形式配合补充的培训模式。规模大、同轨班家长多、师资力量允许的学校，可以同轨分编两个或者几个家长班。学生人数少的小学，可以试由乡镇教委办、教管办统一组织，邻近学校联合编班。社区家长学校面对的是辖区内各种不同类型的青少年家长，可以从面向全体家长的“通识培训”入手，再根据实际需要，分别组织开展留守儿童、外来务工人员子女家庭、离异家庭等不同类型家长的“分类培训”。这样，两种不同类型家长学校、两种不同培训模式相辅相成、相得益彰，逐步形成家长培训的新格局。

        4、选定推进培训方略。我省统编教材从开始到现在已经10年多了，先后修订出版了4次。但是用“精准培训”来衡量，可以说其作用尚未得到充分发挥。原因在哪里？主要在于当前普遍采用的 “一揽子”、“打呼隆”培训方式，同已经改革了的培训教材体系不一致、不相适应，以致成了束缚精准培训的“瓶颈”。内容决定形式，形式要服从和适应内容的需要。要紧紧抓住改革培训方式这个“短腿”，突破“一揽子”培训方式这个“瓶颈”，带动统编教材使用等其他改革措施的落实，实行转型升级。有的家长学校老停留在请专家讲学，以组织家校共育、家长活动甚至家长会替代课程化、系统化培训，同“精准培训”要求就相距更远，更需要革新了。

        5、探讨用好省编教材。其一所谓“以省编教材为母本”，并不是简单照搬、照本宣科，主要是要坚持省编教材“按年级分层次”的新体例。在这个前提下，可以根据各自实际情况，进行适当微调，使之更加精当、合理和完善。也可以发挥本地、本校同志的智慧和创造性，从实际出发，试行“规定专题”与“自选专题”相结合，制订和执行更好体现时代要求、贴近本地本校实际的培训计划。其二对传统讲授法不要简单地一概否定，但必须根据实际情况，进行改革。如可以在钻研、熟悉教材基础上，吸收研究新成果和其他资料提供的新信息，选择与教材不尽相同的视角，形成自己的教学思路和讲授纲目。讲授中注意照应、联系教材，达到若即若离，活用教材，又高于教材，比教材更丰富、更有启发性，对家长自学教材，起到引领、解读、释疑和辅导的作用。其三提倡运用讨论法、典型案（事）例评析法和经验介绍法等，但要强调围绕预定教学目的，做到主旨明确，切忌胸无章法，信马由缰，开无轨电车。教师要善于相机点拨，因势利导，及时小结、提高。开展活动现场培训，要紧扣教学要求，以“动（活动）”促教、以学论教，通过家长交流和教师点评，帮助学员从中加深对科学的家教理念和方法的领悟理解，切忌为活动而活动，以活动代替培训，表面热热闹闹，却缺乏实际内涵。

四、

        这些年，家长“精准培训”理念不断为人们所理解和认同，努力付诸实践，开始表现出她的活力。

        我市崇川学校实行分年级培训，开学初与专家、教师代表讨论，制定详实的计划。内容安排注意广泛听取年级组老师和家长的意见，切合学生年龄和学段特点，选择适合主题。一年级上学期，邀请了南通大学丁锦宏教授对《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》进行解读，突出讲解培养孩子的良好行为规范；下学期，由本校陆赞华老师做《如何与孩子更好地交流》的讲座。二年级上学期，由本校“2015年度中国好教师”吴海丽老师谈亲子阅读方法指导，掀起了“亲子阅读”浪潮；下学期，由袁忠霞老师谈《身教与言传——谈父母的行为示范作用》。三年级针对作文入门的难题，邀请三年级语文教研组长做《如何做好孩子作文的入门训练》讲座；邀请国家二级心理咨询师胡玉宝老师谈如何指导孩子管理好自己的时间。四年级部分女生身体已经开始发育，上学期邀请了国家二级心理咨询师徐晓芳老师和家长们谈谈性教育问题；下学期邀请了本校4位六年级的老师从学科学习谈谈如何顺利向高年级过渡。五年级针对学生青春期容易出现冲动、易怒等问题，上学期请国家二级心理咨询师关勇老师为五年级家长们做《如何做好亲子沟通，顺利度过青春期》讲座；下学期请南通大学沈永江教授做《同伴冲突的预防与指导》的讲座。六年级的孩子面临毕业、升学，上学期邀请了本市田家炳中学教导处主任做了初中学习情况的介绍，下学期邀请了本校初中部吴琳校长做《初中学习方法指导》，为初中学习做好准备。这样安排，既关注学生的学习，又抓住关键点，关心孩子的心理健康、生理变化，加强了家长培训的针对性，较好地促进了家庭教育水平的提高，达到了事半功倍的效果。

　　港闸区家长学校总校开办家庭教育公益大讲堂也强调，“有针对性的开展家长培训”。他们试把“大讲堂”送到学校，分年级给家长开家庭教育讲座，班主任老师再趁热打铁，举行家长会交流班级情况，就孩子平时的行为习惯、学习习惯和品质发展等多方面，与家长近距离沟通，在教育观念上，努力统一思想，取得共识，效果良好，体会到“精准培训”的益处。