南通中专早期办学二三事
蒋淦悌
我们南通中专创建于1995年10月。由于系几校合并组成，学校创建初期有五处分散的不大的校园，总建地面积仅70多亩。其中段家坝、虹桥、芦泾港三处校园为教学校区，校舍多是七、八十年代的陈旧建筑，职业教育专业教学需要的实验、实习设施设备非常短缺。虽然段家坝校区是学校主校区，但那里运动场地小，学生上广播操、体育课、课外活动都要借用校外医学院的体育场。校园内也没有学生宿舍，寄宿生只能住在虹桥，就读比一般走读生还要不便。
当时，国内中等职业教育的发展态势是：前些年，许多城市包括南通市一些县区的职业高中都纷纷跨入有一定软、硬件要求的“省重点”行列。1994年2月，国家教委颁发了“国家级重点中等职业学校建设标准”，各方面要求更高，这有力推动了全国范围的创建步伐。一些办学条件好的学校，首轮评估就捷足先登。1995年9月，各省又分别大范围组织了新一轮国家级重点中等职业学校的评估验收。
正是在这一形势下，南通市委、市政府为适应地方经济和职业教育发展，作出了组建南通中专这一重大决策。时任市长杨任远在一次政府工作会议上明确提出，“要把南通中专办成一所规模较大、功能较全的示范性的中等职业学校”。处于这样的风口浪尖，我们南通中专如何突破重重困难，顺应职业教育发展的潮流，寻求学校发展的突破口，显示自身办学的闪光点，这成为当时学校党委和校领导班子成员以及许多老师与同学心中的期盼。
一、探索省课题，风景独好
1995年末，学校着手制定“九五”发展规划。领导班子针对学校办学现实，在探讨改革的策略时，提出实施科研兴校战略，坚持“在改革中求发展，在创新中求突破”的办学思路。1996年初，在组织全校教师、职工深入开展“职教改革大讨论”的基础上，学校建立了能带动整体改革的“中等职业学校学生职业素质的结构与形成”这一研究课题，并报送省教育科学规划管理部门审定。结果是，这一课题不仅获得通过，而且被确定为省级教育科研重点课题，全校教职工深受鼓舞。
当时，我校确定对这一课题展开探索的目的在于，通过课题的研究与引领，促使学校教师积极参与职业教育的科研活动，促进学生职业素质养成，规范学校教育教学管理，实现学校的内涵发展。的确，课题的研究，有效推动了学校各项工作有序展开。我校根据市场对技能性人才的需求，先后开辟了计算机应用、汽修、财会、市场营销、日语等一些新专业。学校根据职教教学管理的需要，设立了“专业办”，调整了专业教研组，电工、电子、服装、商贸等教研组主持或参与了省教学计划、教学大纲的制定和教材编写工作。
学校的初步办学成效，受到上级领导的关注。1997年，市政府同意启动我校芦泾港校区征地30亩和新建综合楼的工程，该工程并被确定为当年市政府的重点工程。1998年暑期后，芦泾港校区扩建工程和新建的10层综合大楼以及段家坝校区新教学楼相继投入使用，各专业相应新建了一批实训室，强化了技能训练的要求。学校教学环境有了一定的改观。
我校“职业素质教育”主课题下设“职业情感研究”、“课程改革研究”、“教学管理研究”、“师资建设研究”和“职教技术研究”等五个一级子课题。随着课题研究的深入展开，各子课题的研究方向更加清晰。学校通过优化课程结构，深化课程改革，加强职业指导，提高学生的职业认知、职业情感和职业能力，多维度提升同学们的职业素养。学校还结合技能性人才培养的动态需要，按专业大类招生，第三学年确定专业方向，切实加强教学针对性，增强同学就业竞争能力。
那几年，学校毕业生参加市劳动局组织的中级工技能考核工种，通过率均超过了95%。每年都有一些同学通过对口单招，进入高校深造。日语专业首届毕业生参加上海外国语大学组织的日本语能力测试，40%以上的同学取得二级证书，有一名同学获还获得日语能力一级证书。在就业形势较严峻的情况下，毕业生的当年就业率都超过了90%。
2000年2月，我校作为全省改革创新的典型职业学校，学校领导在省职业教育教学改革工作会议上作了重点交流。时任省教委副主任周稽裘在总结讲话中着重地指出，“教学的本质要求是要提高全体学生素质，而同时客观上学生又存在着差异性，教育教学改革要在提高学生基本素质基础上注重每个学生积极性、创造性的发挥，这一点对当前职教教研来说尤为重要。教学管理如何实现这个要求？南通中专在这方面做了有益的探索。”此后，部、省属中专校教学工作年会在苏州召开，与会的周稽裘副主任又在中途将会议现场移至南通中专，组织全体参会校长对我校进行了实地考察。
2000年4月，南通市教委编撰的《中等职业学校学生职业素质的结构与形成》研究文集中收集了我校80多名教师撰写90多篇教育教学研究论文。2000年5月，省教育科研管理部门在我校召开“九五”课题结题会议，课题鉴定专家组成员、省市教育科研管理部门领导、市内兄弟学校领导和教师150多人与会。以上海职教研究所所长黄克孝教授为组长的专家组在课题鉴定意见中，高度评价了我校课题的研究成果。2001年初，学校荣获“江苏省教育科研先进集体”称号。
二、课件进课堂，风生水起
上世纪九十年代中期，国内网络技术处于起步发展的阶段。通讯工具主要是固定电话，少数企业老总才用上“大哥大”，办公电脑还只是台式的“386”。我校组建后，一开始就积极推进职教的信息化建设。1995年底我校首批加入省教科所OEH实验，1996年初学校组建了多媒体课件开发工作组，同年我校主页在省内职业学校中率先上网。1997年，计算机专业青年教师吴晓春等率先着手研究开发多媒体教学课件，并在校内举办电脑操作、课件制作的专题培训。我校教师中，出现了一股制作和运用课件的小热潮。为了推广我校的做法，省教委在我校召开了全省重点职业中学多媒体课件研讨会。这一年年底，我校被确定为“江苏省职业教育多媒体课件开发协作网络中心”并承担了全省职教类师资多媒体开发技术的培训工作。
教学课件的课堂运用，变革的不仅是教学手段，更重要的是教学思想。这是由于老师在设计、制作教学课件时，必须创造性地使用教材，尊重同学的学习主体性，让同学们在获取知识、形成技能的过程中体验积极的情感和态度。在当时传统教学的大潮中，我校的多媒体课件进课堂，成为一朵朵小浪花。
1998年金秋时节，我校在芦泾港新校区举办面向省内兄弟学校的公开课教学活动。在新综合大楼的多媒体教室里，学生和听课的领导与老师济济一堂。这是一堂服装设计课，执教者是我校青年教师钱雪梅。课堂上，执教老师从容的教态，娴熟的技艺，恰到好处地运用教学课件，营造了活跃的课堂氛围，取得良好的教学效果。听课的省教委周稽裘副主任和兄弟学校的领导、教师给予了一致好评。
三、移植学分制，风靡一时
那时，职业学校在办学中普遍遇到一些现实的问题。例如，社会主义市场经济对应用性人才的需求，时常是动态变化的，中等职业学校一个专业招收的学生，毕业时市场的需求往往有了变化，学校如何主动适应这种“时间差”？再如，普通高中扩招后，中等职业学校招收的学生文化成绩一般不高，但并不等同于他们学习技能的能力不强，如何创设适合中职学生自身发展的学习环境？如此等等。
1996年，我校在探索如何深化教学管理改革时，了解到学分制的动态性、灵活性，有助于职业教育的教学管理。虽然，学分制是国内外高校早就实行的教学管理制度，但当时国内的职业教育尤其是中等职业学校对此知之甚少。于是，我校着手对学分制进行深入探究。经过开始搭建框架，到细化分析形成基本方案，再到相关专业的课程结构调整等一系列探索过程后，我校决定试行移植学分制。这一举措，得到市教委的支持。
1997年暑假后，学校在当年新招收的97级26个专业班级中，全面开展了实行学分制的试验，这以后招收的新生班级，也加入了实验行列。我校试行的学分制实施方案中有一些新的规定：如在专业设置上，将宽专业细分成几个专门化方向，同学们在学习后期自主进行选择；在课程设置上，将课程分为三类，即必修课、分选课和自选课；在成绩考核上，提高专业技能考核学分，鼓励一人多证等等。1999年1月，在我市召开的职业高中（职业中专）教学工作会议上，我校以“构建学分制新型模式，深化职业学校教学管理改革”为题进行了交流。我校率先试行学分制，引起了与会的省教委职教处王兆明处长的重视。此后，王兆明处长专程来校进行考察，肯定了我校推行的学分制改革举措。这期间，我校教务处结合试行学分制的实践，进一步调整了各专业实施性教学计划，开发了学分制管理软件，各职能处室从“保障层面”完善了相应的配套管理制度。这些，促使同学们学习的主动性和自主性得到较好发挥。
2000年1月，省教委周稽裘副主任对我校试行的学分制，进行了专题调研。3月，省教委职教处对草拟的《江苏省职业学校试行学分制实施方案》进行研讨，我校与省内3所原省部属中专学校一道应邀参加。同年8月，全省中等职业学校“学分制与弹性学制”研讨会在我市召开，全省近百所学校的分管领导与会，我校以“中等职业学校实行学分制的实践与思考”为题，作了汇报交流。不久，我省率先在中等职业学校中推开了试行学分制的教学管理。2001年3月我校应教育部职成教司邀请，参加全国中等职业学校学分制研讨会交流。会后，我校作为唯一的来自中等职业学校的代表，又参加了关于在全国职业学校中试行学分制的相关文件研讨工作。
我校率先在职业学校中开展的试行学分制研究与实验，受到省内外职教同行的普遍关注。从1999年下半年至2000年12月的一年半时间里，学校先后接待了来自国内10多个省级职教管理部门、教科研机构和全国各地130多所职业学校领导、教师的参观考察。学校领导还应邀先后赴泰州、苏州、常州、南京、西安等地作了专题讲座。
这期间，省内外刊物上刊登我校试行学分制的研究文章，主要有：《实行学分制深化职业学校教学整体改革》（《职教通讯》1999年第1期）、《学分制及中等职校推行学分制的意义》（《教育与职业》1999年第5期）、《跨世纪的追越》（《职业技术教育》2000年第2期）、《南通市中等专业学校学分制》（《职业技术教育》2000年第9期）、《移植学分制的实践与思考》（《南通师范学院学报》哲学社会科学版2000年第2期）、《中等职业学校实行学分制的实践与思考》（《职教通讯》2000年第10期）等。其中，《移植学分制的实践与思考》一文荣获江苏省2000年优秀教育论文一等奖。
“九五”期间，我校推行的教育教学改革，提高了同学们的整体职业素质，也涌现出一批复合型人才和特长型人才。那几年，在省中学生及省职业学校学生纵横码汉字输入法大赛中，我校多次蝉联团体特等奖和个人冠军，创造了当时“五分钟输入999个汉字”的该项技能全国记录。获奖的2000届毕业生陈建锋和徐蓓被破格录取苏州大学计算机专业本科，多名优秀选手还应邀赴香港苏浙同乡会属校进行示范表演。在2000年省中学生多媒体课件制作大赛上，计算机专业学生荣获了一等奖。在1999和2000年连续两次举办的江苏省国际服装节学生服装设计作品大赛中，服装专业学生共荣获3块金奖，所获金牌数，名列全省10多所开设服装专业的高等院校和近百所职业学校的首位，获奖同学被保送进入高校深造。
当时，我是创建南通中专众多亲历者之一，二十多年岁月变迁，如今，我已是一名耄耋老人。这些陈年往事，现在看来微不足道，但它却深深沉淀在我的心底。这几年每每回到学校，看到枝叶繁茂的靓丽校园，看到今非昔比的办学硕果，特别是看到一群群意气奋发的莘莘学子，非常欣慰！我完全相信，在新时代和煦阳光的沐浴下，在国家新《职业教育法》和学校“成功教育”沃土的滋润下，我们的同学一定会茁壮成长。今后的二十多年，我们将在党的领导下为实现第二个百年目标而奋斗。在这新的征程中，我们江苏联院南通分院的同学将成为国家建设的亲历者，同学们的贡献一定会更极致地彰显职业教育的风采。
