2019年即将过去，2020年日渐临近。各级教育关工委谋划明年工作，都少不了要思考如何安排开展主题教育活动。回想这些年与关心下一代工作的接触，有如下几点体会和建议：

一是主题教育内容要相对集中。在一段时间内，部署基层学校开展主题教育活动，适宜围绕一个主题，突出一项内容，集中力量组织广大学生，共同“唱响主题歌，弘扬主旋律”，讲究教育效果，增强正能量。否则，同时安排几项内容，基层势必要“齐头并进”，往往只好把班级分成几块，或者组织一些有擅长的学生应付写文章,甚至由家长、老师代劳。这样难免失之浮浅，不易达到预期教育效果。一定要围绕中心，统筹安排，适时适度，有序进行，避免“多题并进”，冲淡主题。

二是要坚持把“立德树人”贯穿教育活动的始终。教育是一个过程。完美的教育效果是在有效的教育过程中不断磨砺、积累的结果，离开了教育过程，难以落地生根。由于认识的偏差和急功近利思想影响，人们往往很容易忽视了这一点，只看结果，漠视过程。如结合主题教育，组织征文评选，发挥激励作用，无疑是很好的。但是要明确，在这里征文评选仅是一种形式和手段，旨在推动主题教育的深入，最终是要达到更有效的育人。不能“见文见物不见人”，把注意力放在了获奖上而忽视了育人，结果“主题教育少教育”，自觉不自觉地偏离了开展活动的初衷。“立德树人”是教育的核心价值，是衡量一切教育行为的根本标准。习总书记强调，“凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来”。要紧紧抓住育人这个根本宗旨，重视主题教育过程的精心设计和认真实施，考量学生参与率，检查让他们受教育、得实惠做得如何，充分发挥活动的育人功能。

三是主题教育要融合在学生的生活之中。古人说，“三人行，必有我师也”。要“见贤思齐”，“择其善者而从之，多见而识之”。主题教育要紧密联系学生身边的人和事，同他们的实际生活及学校日常活动相结合，努力成为有活力的现代生活教育。要结合读书学习，引导学生联系实际，深入领悟教育内容，主动向身边的先进人物学习，不断增强社会责任意识和自觉担当精神。而不是局限于文字符号之中，缺少生活体验。

四是要更新教育理念和教育方式。苏格拉底说过，一万次的灌输，不如一次真正的唤醒。最好的教育是自我教育。要努力改变那种“我讲你听”、“我写你读”、学生被动接受的灌输式教育，把读书学习、组织宣讲和参加各种实践活动等多种教育方式有机结合起来，发挥学生耳、目、口、手、脑诸种器官的作用，主动学习，自我学习、创造性学习，逐步养成自我修养、自我教育的良好习惯。

五是要把关工委主题教育纳入学校德育整体。教育部党组教党[2009]20号文件指出，“教育系统关工委是在同级教育部门和各级各类学校党组织的领导下，以离退休老同志为主体，有在职同志参加的工作机构。”教育系统关工委的这种定性、定位表明，上级关工委布置的主题教育活动，应该是学校教育的一部分，关工委要抓，班主任、团队组织和其他有关部门也应该关心配合，单位党政领导更要重视抓。不仅把活动内容纳入学校德育整体，对活动的开展和力量的安排，也要加强统一部署，真正成为学校德育的重要组织部分，而不是游离在学校德育整体之外，仅是关工委的事，光是几个老同志在忙碌。否则，难以达到主题教育应有的广度、深度和效度。

毛主席曾经把“任务”比着是“过河”，强调解决完成任务的方法十分重要。他说：“不解决桥和船的问题，过桥就是一句空话”。这些年来开展主题教育，取得了哪些经验，如何继续深入？让我们在实践中加强调查研究，常做常新，不断提高。

                                                         2019年12月13日